只从效果上来看，公开课无疑取得了巨大的成功。

之前是没有自信，但现在让希茨菲尔重新总结的话，她会说《古代萨拉语》是一门非常重视语感的学科。

古代语简洁、干脆，一个音、字符甚至包含多种意思。

现代语复杂、繁琐，虽然同样可以靠变化音调表达不同的意思，但已经在原来基础上做了庞大的细化，以确保说出和书写的时候能毫不费力的辨识它们。

这种其实和文言文对比现代汉语的情况很像。

所以这或许就能解释。为什么希茨菲尔可以在这门学科的水平上突飞猛进。

她潜意识参考了对古文的解读，拥有超出常人的语感，再加上语言最需要的“死记硬背的时间”她也压根不缺，这一切因素汇聚起来，在不到半年时间里造就这样一个小小的奇迹。

而对台下的学生来说，他们觉得这位助教讲的内容比费迪南德要更好吸收。

这绝对不是心理作用——虽然她之前用两个例子推翻了他们心中对这门课的成见，导致他们是怀抱着一种新奇、认真的态度在上这门课，但这绝对不足以造成这样的效果。

而是……他们感觉那些枯燥晦涩的部分被她拆解开了。

打个比方。

以往费迪南德在讲到新知识点的时候，他会提前让学生们自己查词典把新课文整篇翻译出来。

然后上课的时候就是继续把这些内容再讲一遍。

但这位助教，她每讲到一段都会同步举一个例子。

也许是好玩的、搞笑的。

也许是悲伤的、发人深省的。

绝对不会一无所获——哪怕是压根没做课前预习，对这门学科一窍不通的人来听她讲课，他们也总能收获有用的东西。

这就很厉害了。

不少坐在后面的教授们已经忍不住开始交头接耳。

一方面是震惊她的讲课质量，另一方面，他们更好奇费迪南德是从哪淘到这么个宝贝。

“时间快到了。”

翻到教案的最后一页，希茨菲尔故作遗憾的轻轻摇头。

算上休息时间，一门课最多也不能超过两个小时。

前排的学生有不少都露出了失望神色。

真的……今天这堂课刷新了他们对古代萨拉语的认知，如果可以，他们真希望这堂课可以上到天亮。

“阿格莱亚，去把上周的作业收一下。”

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