苏建国明白自己老师在想什么，但是他真的这一刻，震慑在中国政府如此预见性的做科学教育的准备和安排。

站在《全民科学素质行动计划纲要2006-2020）》这个前面，苏建国越发的觉得自己像是一粒尘埃，如此的渺小；但又觉得自己或许可以贡献出一份力量，融入其中。

这一刻，他也明白了，为什么张宇老师说，让他读完再发表意见。

苏建国拿起一杯水，用水来让自己清澈喉咙，去掉喉咙间的杂音，只留下一种近似于虔诚的音色，满是诚信的跟浙江省出版社社长，张宇老师，他老张哥好好的说说。

张宇也不着急，他等着苏建国诉说，诉说自己对于《全民科学素质行动计划纲要2006-2020）》的感觉，等着苏建国如何看待这个政策，又有如何的心灵冲击力。

在这心灵冲击力之下，他又如何发挥主观能动性的，可能成为少年儿童及青年人，所需要的模样。

张宇双手交叠，他等着，等着苏建国诉说。

“张老师……”这一刻苏建国用尊师重道的眼神看着张宇，这一刻张宇不仅仅是他的老张哥，更是他下一阶段人生的导师。

“嗯。感觉如何？”张宇问道。

“张老师，如果……《全民科学素质行动计划纲要2006-2020）》实行妥当，必然会让中国腾飞指日可待。我看完之后，不得不感慨中国政府的睿智与中国教育系统的考虑周到，真的是方方面面都考虑进去了。如果……我是说如果，我能有荣幸加入其中，我一定竭尽所能的让孩子们理解铁路技术，理解高速铁路到底是什么。”

苏建国的话让张宇笑着点着头，看着苏建国跟打了鸡血一样的激动，张宇明白，苏建国已经理解了这份政策的重大意义、

但是，张宇作为教育工作者，他深刻的明白，要想让教育更好的传承下去，就必须是苏建国发自内心的，自发的去创建教育条件，来辅导下一代的中国工程师。

所以这一刻，张宇并不想知道苏建国如何如何做，只想着引导苏建国去发现，自己或许可以做什么，让苏建国自己想明白该如何做。

“然后呢？”张宇督促苏建国继续说下去，敦促苏建国将自己的想法讲述下去。

“然后？”苏建国不太明白张宇这句话的意思，眨了眨眼睛，好奇起来，“张老师，您的意思是？”

“我的意思是，你觉得该怎么做呢？我想知道你自己的想法。”张宇开口便告诉苏
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