汉人的教育可以追朔到春秋战国时期，孝武皇帝更是开国家办教育的先河，采纳大儒董仲舒“愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士”的建议，于建元六年（前135年）在长安设太学。初期太学的规模很小，只招五十人。

孝武皇帝开办太学的初衷有两个，一是用儒家学说统一思想，二是开辟另外一条培养选拔官吏的途径。初期的太学生（老师叫博士，学生叫博士弟子）就有免税役的特权。

说起来，大汉帝国开办郡国学比太学还早了六年。孝景皇帝后元三年（前141年），蜀郡太守为了培养地方官吏，率先在蜀郡办起了郡学（哈，那个时期地方官还是有权的。可以自己弄一套编制，发放食秩。当然，那个时侯刘姓王爷与中央政权之间闹得不可开交，可能根本没有精力去管山高皇帝远的蜀郡）。

后来，孝武皇帝肯定了蜀郡的做法，并下诏令天下效仿。这样一来，大汉帝国建立了太学、郡国学和私学这样一种全国性的教育体系。

随着社会经济的不断发展，教育规模越来越大。就太学来说，到新莽时期，太学生就增加到万人。汉顺皇帝永建元年，又对洛阳太学进行了扩建，使得太学人数达到三万人。

然而，教育的繁荣并没有带来社会经济技术的发展，纯粹成了一种装饰。甚至因就业问题，演变成一种高高在上的体制外的政治势力，参与帝国上层的权力斗争，使帝国的上层政治产生了极大的内耗。

教育不仅与社会经济技术发展完全脱节，还成了打压如方士，医者等社会急需的技术人才的帮凶。因为众多的儒学者和太学生为了抬高自己，把实用技术一概贬为贱业。从这个角度来说，教育已经走向了反面，成了社会经济技术发展的反作用力。

大汉帝国因教育出了大问题，培养了一大批只会(1$６$ｋ小^说^网^手机站*w^a&p&.1&６&ｋ.#ｃ^Ｎ)议论政治，不懂经济社会发展的人。这些太学生又跟政客搅和在一起，组成了所谓的“党人”集团。他们与宦官之争本质是利益之争，对社会的发展没有什么进步意义。

学术界常常断章取义，对“党人”不惜赞美之辞，还弄出了个什么“士大夫精神”，推动了社会进步云云，完全是胡说八道！这些人研究历史完全是为了现代的需要，因为东汉“党人”是中国最早的反对党，正是这一点使他们象打了鸡血一样兴奋。

客观来说，这些党人和太学生也不是坏人，他们要求有出仕机会，争取自己的利益也是正常的。畸形的
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