杨文轩回到办公室，缓缓坐下。静静地回顾着课堂上活跃无比的学生，禁不住咧嘴笑了。

“小杨，这么高兴，看来课上得不错！”李诚侧着略微发福的身体看着杨文轩问。

“不是，”杨文轩谦虚地说，“我没上新课，只能算是准备课吧！”

“说来听听！”张志坚边走进办公室边提议。

陈老师也抬抬眼镜框，说：“对，说说吧！就当是咱们的教研活动。”

杨文轩不好再推辞，就把自己如何开展交流、如何激发学生的兴趣的过程清清楚楚详详细细的述说了一遍。在座的老师都不住地点头，对这个小青年与众不同的想法赞叹不已。连那个不时流露嫉妒的马静也不得不承认自己的理念真的过时了，没有注意到如今的孩子心理变化，只是以《教学参考》为至尊，从不敢有二心。

杨文轩说完，又考虑着学生是否能完成自己布置的预习作业。这一方面，他做的尤其大胆，把字词的处理、诗意的初步理解都变成了小小的习题，让学生自己完成。并且让学生把自己读诗是的疑惑记下来，打算在课堂上组织学生讨论。

不过，他的心里仍然很不平静。因为他的班级还没有完善的制度、没有可以信赖的班干部群体。他突发奇想：可不可以采用西方议会制来管理班级呢？有了这个想法，他就开始悄悄地策划开了，可以把班级按人数划分成小组，每一组定期选举，产生组长，管理组里的大小事务，然后再选出班长和其他的干部。这样，每个干部的任期都是固定的，不过干得好，可能连任，干不好的也有可能提前下台。这样能充分发挥每个学生参与班级事务的积极性，让学生感到他们才是班级的主人。

杨文轩把自己的想法匆匆记到了记事本里，决定中午的时候和上官云商量商量，听听她的意见。

“小杨，学校的饭还吃得惯吗？”陈老师整理完了学生的资料，卸下眼镜儿揉着眼睛问。

杨文轩抬头看着陈老师答道：“吃得惯！挺好的！”

陈老师叹着气说：“真是年轻人呀！我不行了，吃一次两次还可以，时间一长，这胃就闹意见。”说着，又抬手揉着肩膀、脖子。

杨文轩说：“你们也有风华正茂的时候，都献给教育事业了！”

陈老师呵呵一笑，不再说话了，轻轻站起来，缓缓出了办公室。

张志坚挪过来，看着杨文轩说：“小杨，有时间咱哥儿俩喝一杯！”

“哟，这组长刚走就拉关系了！”赵
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