阳光普照，王家堡西墙的阔大望楼上，一群左臂上钉着一颗从日军军帽上摘下的黄星的军人，围坐一圈，凝神倾听圈中站立的统领大人杨格讲授战术学。

杨格对这种随走随讲、听众不一的方式并不满意，可惜条件有限，此时也只能如此了。为此，他作了充分的准备，每一次授课都有讲稿，讲稿是用“他自己的”和鹅毛墨水笔书写而成。写，只是把知识系统的归纳一下，让脑子中的军事思想和现实结合起来而已。讲，完全是抛开讲稿，并不排除有时候灵机一动的情况。

“......连发步枪的出现，令传统的线形战术不得不随着技术的进步而进步。战线依然存在，却从一个个整齐的步兵方阵、一排排火力线变为防御阵地或者进攻出发阵地，变为工事或者散兵坑。阵地往往是要点，无数个可以由辅助阵地连接成一条完整的防线，也可以孤立的存在。作为哨、排级指挥员，在防御或进攻作战时，在考虑阵地布置时，第一，看地形，居高，扼交通，视野射界开阔，便于掩护炮兵、骑兵作战，便于我军机动之地域即为要点，当重点设防或设法夺取之；第二，看任务，在全面战争背景下，任何一名士卒的行动都应当与整个战争、整支军队的战略目的、战役意图、战术原则和当前上级赋予的战斗任务紧密结合起来；第三，看配置，你手中有多少兵力，多少火器，能够用这些力量在多大的地域或地段上形成密集火力；第四，看补给，补给是持续作战之必须，两军实力相当时的要点攻防，往往是攻守双方经常易势，突击与反突击并存，故而，要点攻防战，双方都必须有一定的补给存量，即战斗补给基数；第五，这是最重要的一点，无论攻防作战，每一级建制指挥员手里都必须保留一支预备队，其力量应当为该级建制总力量的三分之一到一半！”

这种几乎是现场教学的方式很受哨、排级官弁们的欢迎，效果也出乎杨格的预料。

站在王家堡的望楼上居高向东偏北看去，可以看出在即将爆发的战斗中，哪里需要设防？哪里是重点？居于何处在整个战场上的地位如何？战斗中该如何配合、应变？经过杨格这一番讲解，哨、排长们心里有了谱，对统领大人撒出主力，仅以一个步兵加强哨另37炮1排，共六个排三百余人的兵力坚守王家堡，牵制日军一个大队兵力的意图有了把握。

当一场战斗，连基层指挥员都有把握的时候，战斗的结果几乎不用高级指挥员们担心了。

“在即将到来的防御战斗中，控制地利、发扬火力、保留预备队进行短促反击
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