在圣诞节过去后，小巴蒂再次回到了霍格沃茨上课。

露克蕾西娅也按部就班的接受着家庭教师们的课程。

冬日的阳光透过藏书馆的落地窗洒在窗边的书桌前，露克蕾西娅面前摊开着厚重的《国际魔法合作条例》，旁边整齐地摆放着今天要学习的重点章节摘要。

韦斯特和布特教授坐在她对面，优雅地用魔杖点了点书页。

“今天我们继续讲第七章，‘巫师教育国际标准及其执行’，”韦斯特教授严肃的托了托自己的眼镜：“克劳奇小姐，你还记得上次我们讲到哪里吗？”

露克蕾西娅略微思索了一下，翻着自己的课堂笔记：“是各国魔法部对巫师教育评估标准的分歧。英国魔法部坚持O.W.L.s和N.E.W.T.s的传统评估体系，而北欧巫师联盟提出了更灵活的‘实践导向’评估方案。”

“很好，”布特教授微笑着点头，“那你觉得，这种分歧背后反映了什么？”

“我认为…是对巫师教育本质的不同理解。”露克蕾西娅轻声说，“比如说，北欧联盟的德姆斯特朗就采用了‘冬季实践周’的制度。学生们会在最寒冷的季节进行为期一周的野外生存训练，用实际行动证明自己对魔法的掌握程度。”

“很有意思的例子，”韦斯特教授点点头，在给克劳奇先生的反馈上记录下来，“你是从哪里了解到这些的？”

“是在父亲的藏书里看到的，”露克蕾西娅指着他们身后看不到头的书架：“第七排书架里有一本关于《北欧魔法教育史》提到，他们认为真正的魔法能力不应该只靠考试卷面来评判。在极寒环境下，学生必须同时运用变形术保暖、魔药学制作热饮、草药学辨识可用植物，还要用魔咒驱赶危险生物。”

“而霍格沃茨的学生们呢？”布特教授循循善诱。

“我们更注重理论基础和标准化考试。”露克蕾西娅思索着说：“这样确实更...安全，也更容易评判。但我觉得两种方式都有局限性。”

“克劳奇小姐，继续说，你的思维发散的很棒。”布特教授和韦斯特教授对视一笑，鼓励她。

“我觉得两种方式都有局限性是因为…它们都没有考虑到每个巫师的天赋和特长是不同的。就像......”

她突然想起小巴蒂在飞天扫帚上的肆意，和雷古勒斯在图书馆里研究古籍的专注。

“就像有些巫师在实践中更容易发挥潜力，而有些则在理论研究上有独特见解，如果是单
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