陆知节？
“真正的神童啊……”徐飞低声自语，嘴角却扬起一抹笑意。
过目不忘，一字不差……这确实是神童的标配。
但他真正感兴趣的，是那句“见解之深刻，思路之清奇，颇有你当年的风范”。
这世上，模仿者众，而开创者寡。
一个只能背诵《漕运改制考论》的人，不过是个会走路的书架子。
可一个能理解其中深意，并生发出自己见解的人，那才是真正的璞玉。
他需要这样的人才。
未来要做的事，千头万绪，仅凭他一人，分身乏术。
至于钱先生问是否值得倾力培养……
徐飞唇角微微勾起。
何止是值得，简直是必须！
而且，要用他独创的方式来培养。
他走到书案前，新生儿的红纸已经被三叔珍而重之地收起来了。
他重新铺开一张素白的宣纸，提笔蘸墨，笔尖在砚台里轻轻一压，饱饮墨汁。
他回信的笔锋，比刚才写下“徐安”二字时，要凌厉得多。
【先生见信如晤。
陆生之才，学生闻之，欣喜不已，如遇同道，如逢知己。
此等良才，非但当倾力培养，更当破旧立新，以成大器。】
【学生以为，为学者，一在“知”，二在“行”。
“知”者，记诵经义，通晓古今，陆生已然大成。然“行”者，经世致用，解民倒悬，方为大道。
死记硬背，不过一书橱耳。
若欲成栋梁，必使其知天下事，解天下难。】
【学生斗胆，为先生献上一策。
可于堂内开设“实践课”。
譬如讲农学，不妨租赁薄田数亩，令学子亲执耒耜，辨五谷，察节气，知稼穑之艰难。
譬如讲算学，不妨以江州商铺之账目为题，令其算盈亏，制简表，知银钱之流转。】
【至于人才优劣之判，学生亦有一法。
可称之为“策论三问”。不问经义，不问典故，只问时事。
一问其“何以至此”，考其洞察根源之能。
二问其“当世何解”，考其权衡利弊之智。
三问其“身后何鉴”，考其远瞻百年之谋。】
【能三问皆有所得者，方为国士无双。】
【陆生，便可为第一位试此法之人。
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