陈羽说完这番话之后，并没有过多的停顿，给众人消其中可行性的时间，而是紧接着开始讲述起了自己的第二个方面。
“第二，我认为在大学教育中，既要涵盖高深广博的学问，又应该增设一些科目。”
“这里所说的‘科目’，不应局限于永乐时期恩科设定的考试内容，那样的科目体系实在过于单一。相反，应当将算数、工部相关知识等实用内容纳入其中。”
“具体来说，就是把当前六部日常办公中实际运用的各类专业知识，整合为大学课程体系里的全新科目。”
“如此一来，后续恩科取士的考核标准便可据此调整。但可以确定的是，凡是在大学中系统进修过这些科目的学子，能够深入掌握某一部门的专业知识，未来入仕之后，就能迅速适应并上手对应岗位的工作。”
“因此，除了传统学问这类基础课程外，学子还应广泛涉猎更多具备实际应用价值的知识。”
“唯有这样，当朝廷在某一领域出现人才空缺时，才能直接从大学中选拔出专业对口的人才，而非仅仅挑选文章写得好却缺乏实用技能的学子。”
陈羽一口气将第二点说完。
大意就是原本的学科过于单一，相当于只有后世的语文一门。
这种单一的培养模式，导致通过选拔进入仕途的人才，在入职后往往需要耗费大量时间去学习对应部门的专业知识，极大地影响了办公效率。
更关键的弊端在于，通过恩科选拔出的进士们，自身天赋究竟适配朝中哪个部门的岗位，始终是个未知数。
这就好比后世高中阶段，会先给予学生两个月的时间接触文理科知识，再依据期中考试的成绩进行分科。
这种以实际成绩为依据的方式，能直接清晰地判断出学生在哪个领域更具潜力。
不过，陈羽提出的大学体系，与后世的大学仍有显著差异。
受限于时代背景，他所构想的大学，实际上融合了后世高中与大学两个阶段的教学内容。
这里的分科不再局限于简单的文理之分，而是紧密围绕朝中六部的具体工作岗位需求，针对性地设置专业知识课程，相当于为学子们提供了贴合未来职场的“理论教材”。
尽管后续或许会安排实践环节，但即便仅从理论培养层面来看，这种模式下成长起来的学子，在进入朝廷任职后，完全能够跳过漫长的岗位适应期。
只需经过短暂的熟悉，便能迅速上手工作。
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