他走到炉边，发现水壶已经冒汽，顺手提下来。
小丁还盯着桌上的教材。
“像温水煮青蛙。”
老粉笔瞧了他一眼。
“别替青蛙打包票，我没教过它。”
老郑提着水壶，险些笑出声。
老头把笔帽扣上。
“人可不一样。只要今天比昨天舒服一点，后头多出来的半行字，往往就没人看了。”
当天夜里，材料送进了掌舵人的院子。
老粉笔也去了。
他原本把一肚子话顺了好几遍，准备从课程结构讲起，坐下以后却先拿出那两张答卷。
一张零分。
一张优秀。
掌舵人看完，把眼镜摘下来。
“同一道题？”
“同一道。事实没变，只添了一句赞成统一调配。”
掌舵人拿起第二张，仔细看了那句评语。
老郑坐在旁边，终于忍不住。
“以后咱们帮他们修厂，教他们做机器。等孩子长大了，人家问是谁让祖辈过上好日子，他们照着考过的答案说，星条国。”
“还不只这个。”老粉笔说。
他翻开教师权限页。
“他们若想自己办厂，课本会先告诉他们，分散建设浪费资源。若想保留本地的决定，课本会说，这说明没理解更大的利益。”
掌舵人的手停在纸上。
林舟接过话。
“咱们上次争的是机器坏了谁能修。这回是孩子将来愿不愿意修。”
窗外有人推着煤车经过，车轴缺油，吱呀响了几声。
掌舵人拿笔，在材料封面写了一个字。
发。
负责记录的人抬起头。
“先内部通报？”
“内部今晚送。能公开核实的部分，尽快公开。”
林舟把拟好的标题递过去。
《关于境外教育内容的文化安全评估报告》。
发布单位用学务总署，技术核验和史料审查分别署名，公开版附教材页码、版本、原始出处和可重复的测试过程。
掌舵人看完，问：“咱们自己的课呢？”
老粉笔一怔。
“乡下缺老师，课本薄，图也少。人家的算术演示，咱们有没有？”
这回老郑没抢着答。
他知道冷湖的车间能赶零件。
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