订婚的喜悦如同暖流，浸润着陆宇和苏媛生活的日常，但医院的白大褂下，永远包裹着最真实、也最沉重的世间悲欢。成为主治医师后，陆宇肩上多了一份新的责任——带教。今年科室新分来两位实习医生，一个叫刘晓，机灵但有些毛躁；另一个叫王楠，沉稳却略显内向。指导他们，成了陆宇日常工作的重要部分。
查房时，他会特意放慢脚步，引导刘晓如何更有条理地汇报病史，纠正他查体时不够规范的手法；讨论病历时，他会鼓励沉默的王楠大胆提出自己的诊断思路，即使错了，也耐心分析原因。他仿佛从他们身上，看到了当年魏医生带教自己的影子，那份严谨、严格背后，是对医学传承的敬畏和对未来医生的期许。
“陆老师，这个病人的心衰指标这么高，为什么首选呋塞米，而不是托拉塞米呢？”刘晓举着化验单追问。
陆宇没有直接回答，而是反问：“你查阅过两种药物的药代动力学差异和在这个具体病人身上的利弊权衡吗？”
看着刘晓挠头跑去翻书的背影，陆宇微微笑了笑。他知道，直接给出答案省时省力，但引导他们学会独立思考，才是带教的真谛。
与此同时，“星火计划”也进入了新的阶段。云山乡的王院长打来电话，声音里带着兴奋和一丝忐忑：“陆医生，我们这边有个村医老李，跟着‘星火群’学了半年，积极性特别高，这次他们村筛查出好几个高危高血压，他都初步处理并督促转诊了。就是……他想问问，有没有可能，来县医院跟着您短期学习几天？”
这个请求让陆宇有些意外，随即是深深的触动。基层医生不再满足于远程指导，他们渴望更直接的观摩和学习。他立刻向科里申请，并顺利获得了支持。几天后，皮肤黝黑、双手粗糙的老李，带着一个旧帆布包，有些拘谨地站在了陆宇面前。
“陆老师，给您添麻烦了。”老李搓着手，眼神里是纯粹的求知欲。
“别客气，李医生，我们互相学习。”陆宇握住了他那双布满老茧的手。在接下来的一周里，陆宇带着老李查房、看门诊、参与病例讨论，甚至让他近距离观摩了一台相对简单的冠脉造影手术。老李像一块干燥的海绵，疯狂地吸收着一切知识，笔记本记得密密麻麻。临走时，他感慨说到：陆老师，这几天比我过去十年学的都多！回去我知道该怎么更好地服务乡亲了！”
看着老李背着行囊、步伐坚定地离开，陆宇感到一种前所未有的满足。这根“接力棒”，正以更具体的方式，传递下去。
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