林小镜是在两岁零三个月的时候，第一次正式接触这个世界的文字。
那天苏婉清在给她读绘本。绘本的名字叫《小熊去旅行》，封面上画着一只棕色的熊背着一个蓝色的小书包，站在一条弯弯曲曲的小路上。
苏婉清一页一页地翻，一个字一个字地念：“小熊背起小书包，要去远方瞧一瞧。走过山，走过桥，看到一片大草原。”
林小镜坐在苏婉清怀里，眼睛盯着书页上的文字。
她的语言能力已经足够让她听懂这些句子了。但听懂是一回事，认字是另一回事。她现在要做的，是把苏婉清念出来的声音，和书页上的符号对应起来。
这个过程比她预想的要复杂。
这个世界的文字——龙国官话的书写系统——和她原世界的中文高度相似，但不是完全相同。大部分常用字的字形是一样的，或者相似到可以一眼认出来。但有一些字的写法不同，有一些词组的表达方式不同，标点符号的使用规则也有细微的差异。
林小镜盯着书页上的“熊”字，在心里比对：这个字和她原世界的“熊”字写法完全一样。笔画顺序呢？她不知道这个世界的笔画顺序规则有没有变化，但字形本身没变，这就够了。
她又看向“去”字。一样。
“旅”字。一样。
“行”字。一样。
她翻了一页，看到了一个让她愣了一下子的字。那个字的写法和她原世界的某个常用字不一样——多了一笔，或者少了一笔，她一时分辨不出来。但她通过上下文猜出了意思：那是一个“很”字，写法略有不同，但功能相同。
林小镜在心里记下了这个差异。这个世界的文字系统和她原世界的文字系统，应该是同源但不同支。就像两种方言，根基相同，但演化路径有分歧。
她需要系统性地学习这套书写系统，而不是靠猜测和类比。因为科学文献、技术文档、法律条文——这些容不得猜测。一个字理解错了，可能整个意思就偏了。
“妈妈，”她打断了苏婉清的朗读，“这个字怎么读？”
她指着那个写法略有不同的“很”字。
苏婉清低头看了一眼，有些惊讶：“小镜想知道这个字怎么读？”
“嗯。”
“这个字读‘hen’，第三声，‘很好’的‘很’。”
“怎么写？”林小镜问。
苏婉清拿过一张纸，在上面写了一个“很”字。林小镜看着那个
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