“为什么你什么都会？”
陆晚晚的这个问题，像一颗种子，种在了林小镜的脑子里。它不发芽，不开花，不结果，但它一直在那里——在每一个安静的夜晚，在每一个独处的时刻，在每一个不需要表演的缝隙里，它悄悄地冒出来，提醒她：这个问题不会只被问一次。
陆晚晚只是第一个。以后还会有第二个、第三个、第四个。每一次被问，她都需要给出一个“合理”的答案。但“合理”的答案不止一个，她需要根据提问者的不同，选择不同的答案。对陆晚晚这样的同学，她说“因为我喜欢看书”。对老师呢？对父母呢？对程远呢？对陌生人呢？每一个对象，都需要不同的回答。
她花了一个星期的时间，系统地思考了这个问题。
她在“问题”笔记本上写下了所有的可能性。
首先，她分析了“为什么你什么都会”这句话背后的含义。提问者说这句话的时候，通常不是真的在问“原因”，而是在表达“惊讶”或“佩服”。他们并不期待一个深刻的、真实的答案，他们只是需要一个“合理的解释”来让自己安心——让自己觉得“她不是什么怪物，她只是比我努力/比我聪明/比我更早开始学”。所以，她的回答不需要真实，只需要“合理”。合理，就是能被接受、不会引发更多问题的解释。
其次，她分析了不同类型的提问者对“合理”的定义。
同学：对同学来说，“合理”的解释是“努力”或“兴趣”。同学不会深究你“努力”到什么程度、“兴趣”有多浓厚，因为每个人都有自己的生活和学习，没有人会花时间去验证另一个人的话。所以，对同学的回答可以是：“因为我从小就很喜欢看书，什么都看，看得多了就知道得多了。”“因为我妈妈很早就教我认字，所以我比你们早几年开始学。”“因为我晚上回家都会复习，不像你们回家就玩。”这些回答，既不会暴露她的真实能力，也不会让同学觉得她“装”。
老师：对老师来说，“合理”的解释是“天赋”或“方法”。老师见过太多的学生，有的聪明，有的笨，有的努力，有的懒。他们不会因为一个学生“什么都会”就觉得“异常”——他们只会觉得“这个学生有天赋”或者“这个学生的学习方法好”。所以，对老师的回答可以是：“我也不知道，就是觉得这些东西不难。”“我可能比较擅长考试吧。”“我有一套自己的学习方法，比如先理解再记忆、定期总结归纳。”这些回答，既不会暴露她的异常能力，也不会让老师觉得她“隐瞒了
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