高二开学的第一周，沈秋怡在班会课上宣布了文理分科的事。
“同学们，高二是分科后的第一年。你们需要在周五之前提交选科确认表。选科分为两种：理科——物理、化学、生物；文科——历史、地理、政治。也可以选择‘3+1+2’模式，但学校建议大多数同学选择传统理科或传统文科，因为学校的教学资源主要集中在这两个方向。”
林小镜早就做好了决定。理科。不是因为她对文科没有兴趣——她对历史、地理、政治都有兴趣，但那些不是她“想做的事”。她想做的是物理，是航天，是那些关于宇宙、关于规律、关于“为什么”的东西。文科给不了她这些。
她拿起选科确认表，在“理科”一栏打了勾，签上名字，写上日期。然后她把表格折好，放进了书包里。
陆晚晚在旁边看着她的动作，犹豫了一下，说：“林小镜，你选理科？”
“嗯。”
“我也选理科。但我的物理不太好，我怕跟不上。”
“多做题就好了。”林小镜说。这是她能说的最“正常”的建议——多做题。几乎所有理科老师都会这样说。但林小镜知道，多做题不一定有用。物理不是靠“做题”学会的，是靠“理解”学会的。如果你不理解物理概念，做一万道题也没用。但她不能对陆晚晚说“你需要理解物理的本质”——那太抽象了，陆晚晚听不懂，而且会显得她很“装”。所以她说了“多做题”——一个安全的、不会引发追问的建议。
陆晚晚点了点头，在选科确认表上打了勾。
选科确认表交上去之后，班级被打乱了。选理科的学生留在原班，选文科的学生被分到新的班级——因为江城一中的传统是理科班固定，文科班重组。林小镜的班级——高三三班——成了理科班。大部分同学留下来了，只有几个选文科的同学走了，又从其他班来了几个选理科的同学。
新的班级，新的人际关系。林小镜需要重新建立“班级档案”。她用了一周的时间，观察每一个新同学，在脑子里建立了一个简化的档案——谁成绩好，谁成绩差，谁外向，谁内向，谁可能成为“焦点”，谁可能成为“掩护”。她的结论是：这个班的格局和高一时差不多——周宇航仍然是成绩最好的，陆晚晚仍然是社交最活跃的，她仍然是“成绩不错但不引人注目”的那个。
一切都在控制之中。
但分科后的第一次物理课，发生了一件让林小镜意外的事。
物理老师换了。不
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