高二上学期的第三周，王建国在数学课上宣布了一件事：“下个月有全省高中数学联赛，学校有十个参赛名额。我们班有三个名额，根据高二上学期的数学成绩和平时表现，我选出了三位同学：周宇航、林小镜、张浩然。”
林小镜听到自己的名字，手指在桌子下面微微收紧了一下。
数学联赛。省级的。不是校内的，不是市里的，是全省的。这意味着她要面对全省最优秀的高中数学天才——那些真正热爱数学、真正有天赋、真正不需要伪装的人。在那些人中间，她的“伪装”会面临更大的挑战。因为联赛的题目难度极高，区分度极大，成绩几乎完全取决于真实的数学能力，而不是“努力”或“粗心”。她可以在校内考试中控制分数，但在联赛中，控制分数的难度会大大增加——因为题目太难了，大部分学生只能做出很少的一部分。她需要做出“一部分”，但不能做出“太多”。她需要做出“刚好”能让她拿到二等奖或三等奖的量，不能多，不能少。
这是一个更精细的控制问题。
她需要先了解联赛的题型和难度。她找王建国要了往年的联赛试卷——用一种“好奇”的语气：“王老师，我想看看联赛的题目有多难。”王建国看了她一眼，从抽屉里拿出一叠试卷，递给她。“这是近五年的联赛试卷，你回去看看，能做多少算多少。”
林小镜接过试卷，回到座位上，快速浏览了一遍。题目比她预想的更难。涉及的知识点包括：代数、几何、数论、组合。有些题目的难度已经达到了大学数学竞赛的水平。她可以在两个小时内做完所有题目，并且全对。但她不能。她需要控制自己的分数，确保自己拿一个“二等奖”或“三等奖”，而不是“一等奖”。一等奖会让她成为“数学天才”，会被老师重点培养，会被推荐参加更高级别的竞赛，会被媒体（如果学校有宣传需求）报道。这些，都是她不想看到的。
她需要先估计这次联赛的难度和竞争强度。根据往年的数据，全省每年大约有五百名学生参加联赛，一等奖约五十人（前10%），二等奖约一百人（前10%-30%），三等奖约一百五十人（前30%-60%）。她的目标是二等奖——前10%到30%之间。这个名次，既不会让她成为“数学天才”（一等奖才是），也不会让她“没拿到奖”（三等奖也拿奖了，但三等奖不如二等奖“安全”？她需要再想想）。三等奖更“安全”，因为三等奖的名次更低，更不引人注目。但三等奖需要“做对”的题目更少，控制难度更大——因
（本章节未完结，点击下一页翻页继续阅读）
正在加载...