高二下学期开学后的第三周，沈秋怡把林小镜叫到了办公室。
这不是她第一次被叫到办公室——作为学习委员，她每周都要去开班委会。但这次不一样。这次不是班委会，不是收发作业，不是传达通知。这次是“谈话”。沈秋怡让她坐下，给她倒了一杯水，然后坐在她对面，看着她。那种目光，不是“老师看学生”的目光，而是“一个人看另一个人”的目光。林小镜被这种目光看得有点不自在——不是因为害怕，而是因为不习惯。很少有人这样看她。苏婉清看她，是“妈妈看女儿”；陆晚晚看她，是“朋友看朋友”；郑明理看她，是“老师看学生”。沈秋怡看她的方式不一样——她在“试图理解”她。
“林小镜，你最近是不是有什么心事？”沈秋怡问。
林小镜摇了摇头。“没有。”
“你确定？”沈秋怡的语气很温和，但很认真，“你最近的成绩在下降——上学期期末你考了班级第十二名，这次月考你考了第十三名。虽然还在前十名左右，但趋势是向下的。而且你的课堂表现也变了——以前你会偶尔举手回答问题，现在你几乎不举手了。你的作业以前很工整，现在虽然还是对的，但字迹潦草了一些。你的状态不对。”
林小镜的手指在膝盖上微微收紧了一下。她以为她的“缓慢下降”策略不会被注意到——从第五到第七到第九到第十二到第十三，每一步都很小，小到几乎看不出。但沈秋怡看出来了。不是因为沈秋怡有多敏锐——当然她很敏锐——而是因为她一直在“关注”林小镜。不是“怀疑”的关注，是“关心”的关注。她是班主任，她关心每一个学生的状态。林小镜的“下降”，在她看来是一个“好学生在退步”的信号，需要及时干预。
“沈老师，我没有心事。只是觉得有点累。”林小镜说。这是她能说的最“真实”的话。她确实累——不是身体累，是心累。十五年的伪装，十五年的计算，十五年的控制。她像一台永远在高速运转的机器，没有停机检修的时间，没有更换零件的可能。她累了。
“累？学习压力太大？”
“嗯。”林小镜点了点头。她不能说“我在伪装”，不能说“我在隐藏”，不能说“我在害怕被发现”。她说“学习压力太大”，这是一个合理的、不会引发追问的解释。
“你对自己的要求是不是太高了？”沈秋怡问。
林小镜想了想。她对自己的要求不高——她不需要“要求”，她的能力已经远远超过了“要求”。但她对“伪装”
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