高二下学期结束前，林小镜获得了一个她既不想要、也躲不掉的称号——“学神”。
这个称号的起源，是一次物理课上的“意外”。郑明理在黑板上写了一道竞赛题，说：“这道题很难，全省能做出的人不超过十个。我不要求你们做出来，只是给你们看看，竞赛的题目长什么样。”他放下粉笔，喝了口水，准备自己讲解。
林小镜看了那道题一眼。是电磁学中的一道综合题，涉及非均匀磁场的安培环路定理、法拉第电磁感应定律、以及微积分在物理中的应用。她可以在三分钟内解出来——不是因为她聪明，而是因为她学过了。她在高一的暑假就学完了电动力学，这道题对她来说只是基础练习。但她不会在课堂上做出来——太显眼了。
但那天，她走神了。
她不是故意的。她只是在想示波器的代码优化问题——FFT的运算速度还可以再提高百分之十，需要改一下算法。她想着想着，手不自觉地拿起了笔，在草稿纸上开始写示波器的优化方案。但她拿错了草稿纸。她拿的是一张空白的草稿纸，而那张草稿纸就放在物理课本旁边。郑明理在讲台上看到了她在“写东西”，以为她在解题。
“林小镜，你写出来了？”郑明理走过来。
林小镜抬起头，愣了一下。她看了看手里的草稿纸——上面写的是示波器的FFT优化算法，不是物理题的解答。她迅速把那张草稿纸翻过去，露出下面的一张——上面写着那道物理题的完整解答过程。不是她故意写的——她走神的时候，手自动把解答过程写出来了。就像她平时写笔记一样，不需要思考，手就动了。
郑明理拿起那张草稿纸，看了看，然后沉默了。他看了大概十秒钟，然后说：“林小镜，你到讲台上来，把你的解法给大家讲一下。”
林小镜的心跳加速了。她不想上讲台。但郑明理已经在全班面前说了，她不能拒绝——拒绝会被视为“不配合”。她站起来，走到讲台上，拿起粉笔，在黑板上写下了她的解答过程。她写得很慢——不是因为她需要思考，而是因为她需要“表演”出“我在回忆”的样子。她一边写，一边讲解。她的声音不大，但很清楚。她用的方法不是标准解法——她用了电动力学中的矢量势，而不是高中物理的常规方法。这个方法更简洁、更深刻、更“大学”。
她写完了最后一行，放下粉笔，转身面对全班。教室里安静了几秒。然后，周宇航第一个鼓掌。他鼓掌的声音不大，但很坚定。然后张浩然鼓掌了，陆晚晚鼓掌了
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